kslunwen.com - 快速论文网

投递文章 快速论文网资讯通告:成功快人一步!全方位的论文发表服务就在快速论文网, 世界瞬息万变,不变的是我们的信念。。。

《社会科学战线》CSSCI刊物 《山东医药》全国中文核心期刊 《电影文学》全国中文核心期刊 《社科纵横》人文社科核心期刊 《法制与社会》法学类学术刊物
《中国农村经济》CSSCI刊物 《科技进步与对策》CSSCI刊物 《统计与决策》CSSCI刊物 《外语学刊》 CSSCI 期刊 《青年文学家》省级学术期刊
《特区经济》全国中文核心期刊 《时珍国医国药》中文核心期刊 《消费导刊》人文社科核心期刊 《中国医药导报》国家级医学期刊 《中国教师》国家级专业教育期刊
搜索: 您的位置发论文|论文发表-论文投稿-快速论文网 -> 论文收录 -> 教育论文

小学数学生活化教学浅析

[ 录入者:kslunwen | 时间:2013-08-24 16:59:53 | 作者:李英扬 | 来源:快速论文网 | 浏览:612次 ]

摘要:数学源于生活,寓于生活,用于生活。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中明确指出:“数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此,数学教学必须以现实生活为依托,将富有生活气息的知识运用数学课堂,使学生在认识使用和学习数学知识的过程中,进一步感受数学与现实生活的密切联系,最终实现学生能学以致用,解决实际生活问题的教学目的。

 

关键字:小学数学  生活化教学  策略  论文发表

 

 

数学源于生活,寓于生活,用于生活。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确指出:“数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此,数学教学必须以现实生活为依托,将富有生活气息的知识运用数学课堂,使学生在认识使用和学习数学知识的过程中,进一步感受数学与现实生活的密切联系,最终达到学生能学以致用,解决实际生活问题的教学目的。本文主要从四个方面来具体讨论小学数学生活化教学。

一、联系生活实际,引出数学问题

教师在导人新课时通过联系学生的生活实际,从学生熟知的生活实例引出数学问题,能诱发学生的学习需要,让他们主动参与学习探索中来。例如:在教学“圆的认识”时,教师可以引导学生联系生活实际思考以下问题:你平时见到的自行车、汽车的车轮都是什么形状的?他们为什么都是圆形的?能不能做成长方形、正方形、三角形、梯形等形状呢?日常生活中这一常见的现象能立马调动学生的学习热情,激发他们的学习兴趣。学生积极性很高,却又不能将其中的道理完全解释清楚。经过热烈地讨论,此时教师可以再引入新课:“这与圆的特点有关。等学了圆的认识后,大家就能明白其中的道理了。”有了这种联系生活实际的开头,学生就能带着强烈的求知欲和迫切的心情投人到新课的学习中,从而有效地提高课堂教学效率。

二、创设生活情境,培养数学意识

教学不仅要教给学生数学知识,更重要的是培养和增强学生的数学意识。数学是一门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主。为了使学生能轻松地掌握数学规律,在课堂教学中,教师应当联系生活实际,将书本上那些抽象的概念变成学生看得见、摸得着的“数学事实”,努力为学生创设轻松愉快的生活情境,让他们在这样的生活情境中亲自感受数学,在自主探索、合作交流中学习数学,从而培养他们的问题意识及探索能力。譬如在教学“相遇问题时”,教师可以将讲台变成表演的舞台,让学生分别表演生活中相对、相向、背向而行;同时及不同时出发的相遇问题等场面。接着,教师将“相遇问题”这一数学问题引入教学,让学生在演员的表演过程中进行自主探索,从而培养他们的数学意识。再如在“认识人民币”的教学中,认识了元、角、分后,教师可以从学生熟悉的生活实际入手,开展模拟购物活动,让学生用人民币去买东西,在模拟买东西的各种情境中付钱、找钱。通过数学与生活的联系,可以让学生在不知不觉中感悟数学的真谛,从而让他们学会用数学的理论、思想和方法去观察和认识客观世界。

三、将教学方法“生活化”

教师在教学过程中,要根据小学生的生理与心理特点,擅长将教学方法“生活化”。小学生喜欢游戏,游戏非常符合他们爱玩爱动的天性。在课堂教学中,教师将数学知识巧妙地转换到学生日常生活中的游戏去,不仅能有效地调动学生动手、动口、动脑,还能吸引所有学生积极主动、愉悦地投入到学习中,使他们真正乐学、爱学。如在教学了“20以内的加法”后,教师可以让学生从家里拿来1-10的扑克牌,在课堂中玩加减游戏和比大小的游戏。现行的六年制低年级数学也安排了一些学生喜爱的实践活动,如“成长的快乐”、“小小商店”、“乘车”及“游乐园”等。其次,教师还可以运用生活化的语言进行数学教学。通过结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等,教师可以对数学语言进行修饰加工,使其通俗易懂、富有情趣。如认识长度单位,教师可以数学单位联系生活实际并将其编成顺口溜:1厘米,很淘气,仔细找,才见你;指甲盖1厘米,伸出手指比一比;长短和我差不多,大约就是一厘米;100个我是1米,我是米的小兄弟;物体长了别用我,要不一定累死你!

 

四、“学以致用”,解决生活实际问题

学习数学知识,是为了便于更好地去服务生活。《数学课程标准》中指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”教师应当引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。在学完轴对称及中心对称后,教师可以让学生设计并剪制匀称美观的轴对称及中心对称图案,适当地用在黑板报、宣传栏上,用在主题班会的布景上,或运用轴对称及中心对称知识设计建筑物造型、家居饰物,改变自己房间的局部布局等。教师通过引导学生运用所学的数学知识和方法,能够让学生学以致用,解决日常生活中的实际问题。如学习“长方形面积的计算”一课后,教师可以布置学生回家测量家里客厅的长和宽,求出客厅的面积,再测量一下一块地砖的长和宽,并算出它的面积,最后估算一下客厅里铺这样的地砖需要多少块?这样不仅可以让学生感受到生活中有数学,体会到数学学习的重要性,而且还能培养他们实践运用能力。

参考文献:  快速发表论文

[1] 教育部.数学课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社.

[2] 许艳红.构建生话的数学课堂[J].今日教育,2005

[3] 王浩军.教学需要怎样的生活乐趣[J].新课程,2009.2



广告位,联系站长
  • 广告位,联系站长
  • 联系我们
    咨询热线:400-699-2260
    论文发表-论文投稿-发表论文83036051
    论文发表-论文投稿-发表论文79116742
    E-mail:[email protected]
    MSN:[email protected]
    时间:全周天(8点- 23点)
    推荐文章

    www.kslunwen.cn